Description du poste

Conseiller technique en formation initiale

USAID/ Lova : Foundational Skills for a Better Future (Madagascar)

FHI 360 est une organisation de développement mondial qui adopte une approche rigoureuse du développement humain, fondée sur des données probantes. Notre équipe de professionnels comprend des experts dans les domaines de la santé, de la nutrition, de l’éducation, du développement économique, de la société civile, de l’environnement et de la recherche. FHI 360 opère à partir de plus de 60 bureaux et emploie plus de 4 000 personnes aux États-Unis et dans le monde entier. Notre engagement en faveur de partenariats à tous les niveaux et notre approche multidisciplinaire nous permettent d’avoir un impact durable sur les personnes, les communautés et les pays dans lesquels nous travaillons en améliorant la vie de millions de personnes. Nous recherchons actuellement un candidat qualifié pour le poste de conseiller technique en formation initiale dans le cadre du projet USAID/Lova. Ce poste sera basé à Antananarivo, Madagascar, avec des déplacements fréquents dans les régions d’AtsimoAtsianana et d’Androy.

Description du projet

L’objectif de l’activité éducative USAID Lova : Foundational Skills for a Better Future est de renforcer lesystème éducatif afin de permettre à au moins 50 % des élèves malgaches des écoles primaires publiques formelles incluses dans le projet de l’USAID d’améliorer leur maîtrise de la lecture.

Description du poste :

Sous la direction du directeur de l’enseignement et de l’apprentissage/DCOP, le conseiller technique en formation initiale dirigera et coordonnera l’équipe de projet dans l’appui au Ministère de l’Education National (MEN) pour mener la révision des modules de formation initiale existants pour : 1) s’aligner aux nouveaux programmes de lecture-écriture et de calcul afin que les élèves-maitres sortent du programme CRINFP équipés pour enseigner le nouveau programme ; 2) s’assurer que les modules sont pratiques et préparent les élèves-maitres à appliquer des pratiques d’enseignement efficaces ; 3) mieux intégrer les thèmes de l’équité de genre, de l’inclusion sociale (EGIS), et les thèmes climatiques dans ces modules existants ; 4) développer des modules sur l’apprentissage socio-émotionnel (ASE) et de soutien psychosocial (SEL-PSS), la conception universelle de l’apprentissage (UDL), et la protection des enfants ; 5) déterminer comment intégrer les TIC pour mieux soutenir l’apprentissage des enseignants en formation. Il/elle sera également responsable de la coordination avec les OSC spécialisées dans l’éducation inclusive, le genre et l’enseignement supérieur, et le personnel du projet, y compris le spécialiste du genre et de l’inclusion sociale, le spécialiste de l’éducation inclusive et l’assistance technique du siège de FHI 360, afin de s’assurer qu’ils sont tous impliqués dans le processus de révision et de pilotage des modules de formation initiale. Il/elle travaillera en étroite collaboration avec le conseiller de la formation continuepour assurer la cohérence des modules de formation initiale avec les modules de formation continue des enseignants existants et les nouveaux modules que le projet développera conjointement avec le MEN, en plus de développer une approche modulaire adaptée à la formation et à l’intégration des enseignants FRAM dans la fonction publique. Enfin, il/elle sera responsable de la formation des formateurs du CRINFP et du pilotage des modules révisés et nouveaux dans les CRINFP d’AtsimoAtsianana et d’Androy, ainsi que de la révision des modules sur la base des données et du feedback collectées. Ce faisant, il/elle travaillera en étroite collaboration avec l’équipe de suivi-évaluation sur le développement d’outils de pilotage et sur l’administration et l’analyse des outils.

Responsabilités générales du poste

• Guider toutes les activités techniques du projet, spécifiques à l’amélioration de la qualité de la formation initiale des élèves-maitres;
• Établir des relations solides et collaboratives avec les directions du MEN, les autres projets de mise en œuvre/partenaires, les enseignants et les organisations de la société civile (OSC) afin de mettre en place des processus de travail collaboratifs, d’améliorer la qualité et l’efficacité de la programmation et de servir de ressource bien informée sur le nouveau programme de lecto-écritureet de calcul.
• Collaborer avec le MEN pour qu’il s’approprie les activités et renforcer ses capacités techniques.
• Soutenir la planification des activités de formation initiale, notamment en dirigeant les tâches préliminaires (par exemple, la rédaction de lettres d’invitation au MEN ou à d’autres institutions gouvernementales, les demandes d’approvisionnement, le suivi de ces demandes, et le soutien et/ou la coordination entre FHI 360 et les OSC jouant un rôle dans la formation initiale).
• Diriger la révision des modules de formation initiale des enseignants (enseignement de lecto-écriture, du calcul, ainsi que les approchesUDL, ASE et EGIS) ainsi que le pilotage et la révision ultérieure des modules sur la base des données collectées.
• Diriger la formation des éducateurs du CRINFP à l’application des modules de formation initiale révisés et travailler en collaboration avec eux pour les piloter et recueillir un retour d’information continu.
• Assurer la liaison avec le directeur de l’enseignement et de l’apprentissage et le conseiller en compétences fondamentales pour toutes les tâches techniques afin de garantir l’alignement du contenu de la formation initiale sur celui de la formation continue.

• Assurer la liaison avec le spécialiste des TIC dans l’éducation afin de développer et de mettre en œuvre des approches visant à utiliser les TIC pour soutenir l’apprentissage des élèves-maitres.
• Examiner, analyser et évaluer l’efficacité des activités de formation initiale et formuler des recommandations d’amélioration pour atteindre les objectifs du projet, en particulier la réussite des élèves-maitres.
• Collaborer avec le conseiller en compétences fondamentales, le spécialiste des questions de genre, le spécialiste de l’inclusion et d’autres membres de l’équipe, le cas échéant, afin d’assurer la cohérence avec d’autres approches du projet en matière de formation initiale des enseignants.
• Contribuer aux rapports du projet, y compris les rapports trimestriels et annuels, les rapports d’étude, etc.
• Participer à la planification du travail et planifier leurs activités trimestriellement et annuellement.

Qualifications :

• Maitrise requise en enseignement de la lecture, programme d’études et enseignement, formation des enseignants du primaire ou dans un domaine connexe.
• Expérience requise dans le domaine de l’éducation, de la lecture et/ou des mathématiques, de la formation des enseignants, de l’élaboration de matériel ou dans un domaine connexe. Au moins 6ans d’expérience dans la conception et la mise en œuvre de programmes d’études, de matériel d’enseignement/d’apprentissage, de formations d’enseignants (formations continues et/ou initiales), expérience ou connaissance de la manière d’exploiter les TIC pour la formation, avec une connaissance avérée de la manière d’assurer la formation des enseignants sur la sensibilité au genre et l’intégration des enfants ayant des besoins particuliers, exigée.
• Au moins six(6) ans d’expérience dans l’élaboration et la mise en œuvre de programmes de lecture etécriture ou de calcul, d’évaluations, de formation des enseignants (formation initiale et/ou continue) ;
• Expérience dans l’élaboration et la révision de modules de formation requise.
• Expérience dans le pilotage de programmes et leur révision sur la base de données.
• Capacité à travailler en collaboration avec diverses parties prenantes et à utiliser une approche adaptative pour obtenir des résultats.
• Expérience réussie dans les domaines de la conception pédagogique, de l’éducation bilingue, de la transition linguistique et des méthodologies qui utilisent le français comme langue seconde, de préférence.
• D’excellentes compétences en matière de communication orale et écrite en français et en malgache sont requises.
• Maîtrise de Microsoft Word, PowerPoint et Excel requise.